领导干部2024年度民主生活会、组织生活会对照检查发言提纲（围绕“四个带头”）
根据市委《关于召开2024年度民主生活会的通知》有关要求和局党组相关工作部署，我紧紧围绕本次民主生活会主题，结合自身实际情况，认真对照“四个带头”，全面深入查摆了自身存在的突出问题，认真分析了问题产生的原因，逐项明确了下一步整改措施。按照会议安排，现将个人对照检查情况汇报如下。
一、存在的主要问题
（一）在带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一方面。一是政治理论学习表面化。虽然积极参加各类政治理论学习活动，但学习往往停留在文字表面，对“两个确立”“四个意识”“四个自信”“两个维护”等重要理论的内涵和实质理解不够深入。在学习过程中，满足于一知半解，没有深入思考这些理论与实际工作的紧密联系，未能将理论学习转化为实际行动的指南。比如，在学习党的最新理论成果时，只是机械地记录笔记，没有结合自身工作去思考如何更好地贯彻落实。二是学用转化能力有欠缺。对新思想的学习，侧重于理论知识的记忆，在将理论运用到实际工作中解决具体问题方面存在较大差距。面对新问题、新挑战，不能迅速从理论宝库中找到有效的解决办法，习惯于沿用传统的工作方式。比如，在处理群众反映的新型矛盾纠纷时，没有运用新思想中关于群众工作的方法和理念，还是按照以往的经验处理，导致问题解决效果不佳。三是政治敏锐性不足。面对复杂多变的舆论环境，对一些潜在的错误思想和言论缺乏敏锐的洞察力，未能及时察觉其可能带来的负面影响。例如，在网络上出现一些歪曲党的历史、抹黑党的政策的言论时，没有第一时间进行有力反驳和纠正，认为这些言论掀不起大风浪，没有充分认识到其对党员干部和群众思想的侵蚀性。
（二）在带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面。一是加强党性修养的主动性和积极性不足。党性修养不够主动，理论学习缺乏内在驱动力，往往是为了完成任务而学习，没有真正把学习作为一种思想境界、一种精神追求。在工作与学习发生冲突时，经常优先选择工作，将学习搁置一边。例如，在参加线上理论学习课程时，有时会因为工作上的一点小事就中断学习，事后也没有及时补上，导致学习的连贯性和系统性受到影响。二是工作落实有差距。在贯彻上级决策部署时，有时存在本位主义思想，过多考虑本部门的实际困难和利益，导致执行效果打折扣。对于一些涉及多部门协作的任务，缺乏主动沟通协调的意识，存在等待观望的现象。例如，在推进一项需要多个部门联合完成的改革任务时，本部门以工作任务繁重为由，没有积极主动地与其他部门对接，影响了整个项目的推进进度。
（三）带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面。一是为民服务意识不够强。在工作中，有时没有真正站在群众的角度思考问题，对群众的需求关注不够。在处理群众事务时，存在态度不够热情、耐心不足的情况。比如，在接待群众来访时，没有认真倾听群众诉求，急于给出解决方案，导致群众对处理结果不满意。对一些涉及群众切身利益的问题，没有主动深入调研，缺乏主动为群众排忧解难的意识。二是推动改革创新的能力不足。面对新时代改革发展的新要求，缺乏创新思维和开拓精神，习惯于按部就班地开展工作。在推动改革发展过程中，对新情况、新问题研究不够深入，缺乏有效的应对措施。例如，在推进单位的数字化改革进程中，对新技术、新方法的学习和应用不够积极，还是沿用传统的工作模式，导致改革推进缓慢，无法满足群众对高效便捷服务的需求。三是化解矛盾风险的能力有待提高。在面对改革发展过程中出现的矛盾和风险时，缺乏有效的应对策略和处置能力。在处理一些复杂的矛盾纠纷时，存在畏难情绪，不能及时有效地化解矛盾，维护社会稳定。比如，在处理因企业改制引发的职工群体上访事件时，没有充分了解职工诉求，也没有制定合理的解决方案，导致事件处理陷入僵局，影响了社会和谐稳定。
（四）带头履行全面从严治党政治责任方面。一党内政治生活严肃性不够。在党内政治生活中，有时存在敷衍了事的情况，对组织生活制度执行不严格。例如，在“三会一课”中，党课内容准备不充分，缺乏针对性和吸引力，只是照本宣科地读文件、念资料，没有结合实际工作和党员思想状况进行深入讲解。在组织生活会的批评与自我批评环节，存在“老好人”思想，批评他人时避重就轻，自我批评时浮于表面，没有真正触及思想和工作中的深层次问题。二是党的领导核心作用弱化。在实际工作中，没有充分认识到党对一切工作的领导核心地位，在一些重大问题决策上，没有充分发挥党组织的领导作用，存在个人主义倾向。比如，在部门重要项目规划时，没有及时向党组织汇报，听取党组织的意见和建议，而是由部门负责人自行拍板决定，导致项目在推进过程中出现一些与整体发展规划不符的问题。三是党建工作与业务工作融合不够。存在党建工作与业务工作“两张皮”的现象，没有将党建工作贯穿到业务工作的全过程。在制定业务工作计划时，没有充分考虑党建工作的引领作用，在开展党建活动时，也没有紧密结合业务工作实际。例如，在业务培训中，没有融入党性教育和党的方针政策教育，在组织党建活动时，只是单纯地进行理论学习，没有与业务工作面临的问题和挑战相结合。
二、问题原因剖析
（一）理论学习不够系统。在政治理论学习上站位不够高，满足于一知半解，满足于党组会前置学习、中心组专题学习、读书班集中学习等组织安排的集中学习，自主学习不够主动，尤其是对习近平生态文明思想缺乏系统全面的学习，运用这一创新理论指导生态文明建设存在短板。
（二）宗旨意识不够牢固。践行造福人民是最重要的政绩这一正确政绩观还存在不足，党性原则有所弱化，干事创业、为民服务、促进发展的劲头有所松懈。践行党的群众路线不深入、不经常，下基层察民情解民忧暖民心活动实效不高，真诚倾听群众呼声、真实反映群众愿望、真情关心群众疾苦做得不够，到了基层只注重了解与自己职责相关的工作，对群众反映的其他问题还存在漠不关心的现象，与群众谈心交流不够，听取意见不够，这些都是宗旨观念不牢固的典型表现。
（三）担当意识不够强劲。在工作中缺乏斗争精神，存在“老好人”主义，不敢斗争碰硬、不愿意得罪人，对生态环境的新形势新变化新要求把握不够，对面临的问题和差距认识不足，缺乏敢于担当、锐意进取的劲头，导致一些工作进度缓慢、质效不高。
（四）能力素质有待提升。对新知识、新技能的学习不够主动，知识结构老化，不能适应新时代发展的要求。在工作中缺乏创新意识和创新能力，习惯于因循守旧，不敢突破传统思维定式。在沟通协调、应急处置等方面的能力不足，不能有效地应对工作中出现的各种复杂问题。
三、整改措施
（一）强化理论武装，坚定理想信念。坚持不懈地用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，坚持以身作则、以上摔下，充分发挥中心组学习示范引领作用，带动各支部规范开展“三会一课”等党内政治生活，推动党员干部强化理论武装，拥护“两个确立”，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，践行“两个维护”，提高“政治三力”。坚持学以致用，切实解决学用“两张皮”问题，深入学习贯彻习近平生态文明思想，强化生态环境突出问题治理，推动生态环境质量持续改善。
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