理论学习系统性不足与学用脱节问题

理论学习不够系统、理论武装深度不够。有的班子成员满足于读原著和记笔记、就事论事，有时存在生搬硬套现象；对一些重要篇目和重要论述不能熟悉掌握，没有做到深学深悟、常学常新；理论学习通常与人大工作相关的知识就多学点，与人大工作无关的知识就简单了解，甚至不愿去学，导致知识结构不完整。在把握讲话精髓要义上还不够透彻，对其中蕴含的哲学思想、重要立场观点方法还没有学深悟透。学用结合不紧密、学以致用转化不足。有的班子成员认为人大工作有其特殊性，套用理论不一定能解决问题，具体工作中更强调实际效果；对人民代表大会制度相关理论认同度高，但指导监督工作、代表工作实践不到位，存在‘客观条件不允许、主观能力达不到’的消极认知，导致履职创新不足、突破性进展欠缺。