讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的关键着力点

讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的关键着力点汇报人: XXX

CONTENTS目录01 “概论”课的重要使命与时代意义02 厚植“用学术讲政治”功底03 秉持“内容为王”教学原则04 坚持思政“小课堂”与社会“大课堂”相结合05 思政课建设的成就与新形势新任务06 高校思政课教师的使命与担当

“概论”课的重要使命与时代意义01

“概论”课的核心地位铸魂育人的核心课程定位“概论”课是高校用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的核心课程，是坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进的关键着力点。落实立德树人的重要使命肩负着落实立德树人根本任务的重要使命，在培养学生科学价值信仰与理论涵养方面发挥着不可替代的作用。

时代背景下的育人意义 应对中华民族伟大复兴战略全局的需要在中华民族伟大复兴战略全局下，“概论”课能引导学生深刻理解国家发展战略，增强为民族复兴贡献力量的责任感。 适应世界百年未有之大变局的要求面对世界百年未有之大变局，讲好“概论”课有助于学生树立正确的世界观、大局观，提升应对复杂国际形势的能力。 培养新时代青年的科学价值信仰与理论涵养对于培养兼具科学价值信仰与深厚理论涵养的新时代青年具有重大意义，能引导学生真学、真懂、真信、真用党的创新理论。

厚植“用学术讲政治”功底02

“用学术讲政治”的内涵 马克思主义研究者的基本素养用学术讲政治是马克思主义研究者必备的基本素养，要求以马克思主义世界观和方法论为讲政治提供深厚学理支撑，避免理论失去思辨力、说服力和现实解释力。 思政课教学的关键所在思政课用学术讲政治，需把政治背后的学理支撑讲透，讲清道理、学理、哲理、原理，引导学生真学、真懂、真信、真用，落实立德树人根本任务。

“概论”课的学理化呈现 讲清理论内涵与核心要义立足中国实践，提炼中国经验，科学界定标志性概念范畴，阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的理论内涵、核心要义及蕴含的世界观和方法论。 厘清三大逻辑厘清习近平新时代中国特色社会主义思想创立的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，从历史发展演进角度讲好新时代伟大变革，阐明党中央的战略性举措、变革性实践等成果。 引导学生深学细悟通过深度学理阐释，使学生认识理论内蕴的逻辑性和真理性，引导其在深学细悟中加强自我修养，在思想淬炼中筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。

教师学术功底与语言转化能力提升科研能力思政课教师需不断提升科研能力，加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的体系化研究和学理化阐释，避免对理论的理解停留在文件宣传或政策解读层面。转化教学语言注重将文件语言、教材语言转化为生动活泼的课堂教学语言，既要体现学术性和逻辑性，做到言之有理、以理服人，也要兼具时代性和生活性，用学生易于接受的语言表达深奥理论。

秉持“内容为王”教学原则03

教师“有内容”是基础 扎实学识是教学前提学生可适应教师严厉刻板，但无法接受学识浅薄。在信息化时代，教师需有“一潭水”而非“一桶水”，确保教学内容扎实丰富、结构科学清晰。 推动教材体系向教学体系转化教师应读原著悟原理，深入研究“概论”课涵盖的经济、政治、文化等多领域内容，将教材内容转化为符合教学规律、易于学生理解的教学体系。 促进知识体系向价值体系转化在教学中不仅要传授知识，更要注重引导学生树立正确价值观，通过讲清重点、难点问题，帮助学生将知识内化为价值认同，筑牢信仰之基。

紧密联系学生思想实际坚持问题导向，直面学生困惑思政课的针对性和吸引力源于直面学生思想困惑，需把学生关注的问题“掰开揉碎”，深入研究解答，用事实和道理讲清楚。通过调研掌握学生真实需求避免“想象学生困惑”，通过问卷调查、面对面访谈等方式，了解学生因兴趣、知识储备、阅历等因素产生的真实问题，确保问题具有代表性。实现“所教”与“所惑”精准匹配教师需以专业理论剖析学生接触的生活和社会热点问题，培养学生批判性思维，引导其运用马克思主义方法分析实际问题，提升课程针对性与吸引力。

坚持思政“小课堂”与社会“大课堂”相结合04

“大思政课”的内涵与要义 “大思政课”的核心理念“大思政课”强调理论与现实紧密结合，将思政教育融入社会生活各领域，通过“小课堂”与“大课堂”的联动，实现理论教学与实践育人的统一。 大人格塑造的双重路径大人格的培养需兼顾“有字之书”的理论学习与“无字之书”的社会实践，引导学生在知行合一中提升思想觉悟和综合素养。 理论与现实结合的“大学问”正如习近平总书记指出“不要小看梁家河，这是有大学问的地方”，理论与现实结合能让学生深刻理解中国特色社会主义的实践逻辑和真理力量。

提升教师在“大课堂”中的育人能力社会“大课堂”的育人价值社会“大课堂”为思政课教师提供了知识更新和理念迭代的广阔空间，有助于克服“本领恐慌”，将思想理论转化为实践教学能力。教师的终身学习理念教师需秉持“在干中学、在学中干”的原则，通过社会经验与书本知识的对标，不断提升教书育人本领，适应时代对思政教育的新要求。从“真经”到“动力”的转化在社会“大课堂”中，教师要将党的创新理论这一“真经”转化为教学实践中的能力和引导学生成长的动力，增强思政课的感染力。

社会生活资源融入课堂教学新时代成就作为鲜活教材中国特色社会主义取得的举世瞩目成就是思政课最生动的素材，以历史性成就和变革为支撑，增强理论教学的说服力。可感可知的教学素材转化将学生身边的事实、案例、故事转化为教学资源，如脱贫攻坚成果、科技创新突破等，让理论知识具象化、生活化。讲好新时代中国故事通过讲述新时代中国故事，引导学生坚定政治信念，激励其投身民族复兴伟业，书写中国式现代化的青春篇章。

拓宽教学场域的实践教学 结合区域与院校特色挖掘地方文化资源，建设“大思政课”教育教学基地，如红色教育基地、生态文明保护区等，打造具有地域特色的实践教学平台。 设计针对性实践主题围绕课程内容设计实践主题，例如讲授“以人民为中心”时组织基层调研，讲授“生态文明思想”时参观生态保护区，实现理论与实践的深度融合。 走出“象牙塔”的教学场域通过实践教学让思政课走出校园，引导学生在社会“大课堂”中感受理论的实践指导作用，培养分析问题和解决问题的能力。

思政课建设的成就与新形势新任务05

思政课建设的显著成就 发展环境的积极转变党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，学校思政课建设发展环境持续优化，各级各类学校扎实推进，为思政课建设提供了良好条件。 整体生态的根本性变革思政课发展整体生态发生全局性、根本性转变，这是全体思政课教师和广大青年学生共同努力的结果，为思政课铸魂育人功能的发挥奠定了坚实基础。

新时代新征程的新形势新任务 面临的新形势新时代新征程上，思政课建设面临着知识更新、理念迭代等诸多挑战，需要思政课教师不断提升自身能力以适应时代发展。 肩负的新任务思政课建设必须有新气象新作为，要以真理的力量筑牢课堂根基，以创新的方法激活课堂生命力，培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。