立足先进制造业 培养面向未来的卓越工程人才

汇报人: XXX立足先进制造业培养面向未来的卓越工程人才

CONTENTS目录01 先进制造业发展背景与人才培养使命02 勇担制造强国使命，厚植卓越工程人才的精神底色03 立足产业真问题，培养系统性工程思维与能力04 锚定智能融合创新，锻造面向未来的核心竞争力05 面向未来先进制造业发展的人才培养展望

先进制造业发展背景与人才培养使命01

全球产业变革与先进制造业发展态势 世界百年变局下的产业格局重塑新一轮科技革命和产业变革正以前所未有的力度重塑全球产业格局，生产方式从自动化向智能化转型，产业形态从“单一制造”向“融合创新”加速转变。先进制造业的战略地位凸显在此背景下，突破高端芯片、工业软件、高端装备等“卡脖子”技术难题，关键在于拥有规模宏大、结构合理、素质优良的卓越工程人才队伍，先进制造业成为国家发展的重要支撑。

国家战略需求与高校人才培养使命党的二十届四中全会战略部署党的二十届四中全会提出，“坚持智能化、绿色化、融合化方向，加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国，保持制造业合理比重，构建以先进制造业为骨干的现代化产业体系”。高校的人才培养定位瞄准国家战略需求和产业变革方向，找准人才培养定位，培育支撑高水平科技自立自强、发展新质生产力的创新人才，成为高校尤其是理工科大学责无旁贷的使命。高校的责任与行动方向高校需立足先进制造业核心领域，紧扣智能时代创新需求，为推动先进制造业高质量发展、推进中国式现代化提供坚实人才支撑。

勇担制造强国使命，厚植卓越工程人才的精神底色02

我国制造业发展现状与制造强国目标我国制造业的显著优势我国拥有联合国产业分类中全部工业门类，稳居世界第二大经济体、全球制造业第一大国，具备强大的产业基础和完整的产业链体系。制造业发展面临的挑战我国制造业总体上大而不强，正处在由大向强转变的重要关口期，在高端芯片、工业软件、高端装备等“卡脖子”技术领域仍需突破。制造强国建设目标党的二十届四中全会提出，坚持智能化、绿色化、融合化方向，加快建设制造强国、质量强国等，构建以先进制造业为骨干的现代化产业体系。

将家国情怀与制造强国使命深度融合 人才培养的使命导向培养卓越工程人才，需在学科教育与文脉传承中，将家国情怀与制造强国使命深度融合，让学生的成长轨迹与国家制造能力跃升、中国式现代化进程同频共振。 工程师队伍建设的重要指示习近平总书记指出，要探索形成中国特色、世界水平的工程师培养体系，努力建设一支爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍。

用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人核心教学内容的确立将习近平总书记关于制造强国的重要论述作为核心教学内容，加强体系化、学理化研究阐释，系统梳理我国先进制造业的历史性跨越进程，深入解读制造强国的战略定位、发展目标、重点任务等，将研究成果转化为思政教育资源。专题课程的开设与完善锻造好落实立德树人根本任务的关键课程，开设并高质量讲好“习近平总书记关于制造强国的重要论述”“大国制造与民族复兴”等专题课程，完善思政课程体系。思政课程与专业课程的融合推动思政课程与专业课程思政深度融合、同向同行，结合新时代制造强国建设中的伟大成就，协同校内外理论专家、科学家、企业家、工程师等共同讲述相关实践与原理，夯实青年学生的理论根基与价值认同。

拓展实践育人和网络育人空间育人素材的转化与运用将一百多年来中国共产党领导人民自力更生、艰苦奋斗逐步建立起门类齐全、独立完整的现代工业体系的伟大实践与一代代科学家和科技工作者爱国奉献、求实创新、接续奋斗的精神，转化为鲜活的育人素材，推动思政课堂和社会课堂有机融合。依托平台开展研讨研学依托“制造强国理论研习社”“工程报国宣讲团”等平台，发挥学生主体作用，组织学生围绕国之重器、重大工程建设等主题开展研讨、研学，结合案例体悟制造强国建设对民族复兴的战略意义，让理论学习从“被动听”变为“主动悟”。打造“行走的思政课堂”让学生走进高端制造企业、国家重点实验室、工业遗产博物馆，在见证我国制造业的技术突破与产业升级中，激发民族自豪感与使命认同感。

拓展实践育人和网络育人空间 开展主题实践活动创新情感联结载体，开展“我的专业与制造强国”主题分享、“寻访大国工匠”等实践活动，鼓励学生结合专业特色讲述奋斗故事、规划职业路径，引导学生把爱国情、强国志转化为勤学笃行、攻坚克难的实际行动。

立足产业真问题，培养系统性工程思维与能力03

产业需求导向下的工程教育改革方向 01产业需求：工程教育的核心指引产业需求是工程教育的“风向标”，具备系统性工程思维与能力的人才，是推动先进制造业技术创新、流程优化、产业升级的核心力量。 02产教融合：改革的关键突破口以产教融合为突破口深化工程教育改革，打破校企壁垒，实现教育教学与产业实践的深度耦合，锻造既懂理论又善实操、既能解决具体问题又能统筹系统全局的复合型人才。 03四链融合：人才培养的目标路径推动教育链、人才链与产业链、创新链的深度融合与共创，是高校培养符合产业需求卓越工程人才的必然要求。

对接产业核心需求调整课程内容校企联合设计培养体系 以产业岗位能力要求为导向，校企联合设计培养目标、制定培养方案、优化课程体系、落实培养工作，确保培养的能力精准匹配产业需求。增设模块化与项目化课程 优化课程结构，增设模块化、项目化课程，将工程设计、软件开发、系统集成等核心能力拆解为具体教学模块，同时融入质量管控、成本核算、团队协作等工程必备素养。企业参与课程研发与授课 邀请企业技术骨干参与课程研发与授课，用产业前沿案例解读理论知识，让学生明确“学什么、用在哪、怎么用”，避免知识与实践脱节。

校企协同搭建真实产业项目育人平台 共建产业学院与联合实验室校企共建“智能制造产业学院”等，引入生产线数字化改造真实项目，让学生参与生产线布局优化、设备联网调试、数据采集与分析等环节，深入了解工程实际问题。 设立企业实践课程组织学生到企业车间、研发中心实习，跟随企业导师参与工艺改进、工业机器人故障诊断与维修等项目，在实战中提升工程实践能力。 引入虚拟仿真技术搭建先进制造虚拟实验室，模拟智能工厂应急停机处理、跨厂区供应链协同调度等复杂场景，让学生在安全高效的环境中反复演练，解决实践中“高成本、高风险、难复现”的问题。

在实战中强化闭环思维与系统决策能力参与真实项目，强化闭环思维通过参与生产线数字化改造、工艺改进等真实项目，学生在实战中强化“拆解复杂问题、制定解决方案、落地验证优化”的闭环思维。虚拟仿真演练，提升系统决策能力在虚拟仿真场景中演练智能工厂应急处理、供应链协同调度等复杂问题，学生可在安全环境中反复操作，有效提升系统决策能力。校企导师合作，深化工程认知推进校内导师与企业导师深度合作，学生在双导师指导下参与项目全流程，深入理解工程问题的系统性与复杂性，提升解决实际问题的综合能力。